პროექტი

                                         სასწავლო  პროექტი

      ლობიანი

1.        პროექტის სახელი:,,ლობიანი“

        2.    პროექტის მოკლე აღწერა: პროექტის მონაწილეები იკვლევენ ლობიანის წარმოშობის ისტორიას,მისი

               მომზადებიის ,დაჭრის,მირთმევის თავისებურებებს.ადგენენ ლობიანის რეცეპტების წიგნს,განათავსებენ

             მოძიებულ ინფორმაციას ინტერნეტში.

       3.პროექტის სრული აღწერა: მოსწავლეები შეისწავლიან ყოველმხრივ ქართული სამზარეულოს ერთ-ერთ

       ცნობილ კერძს ლობიანს.გაიგებენ თუ რატომ ჰქვია ლობიანი,რა ტრადიციები ახლავს მას,რომელ

        დღესასწაულებზე აცხობენ მას აუცილებლად.კვლევას ჩაატარებენ თავიანთ კუთხეში(სოფელში) და ა.შ.

      მათემატიკურად გამოიკვლევენ ლობიანის ზომას,გეომეტრიულად კი მის მოყვანილობას,საჭრის წესებს,

     შეეჯიბრებიან დიასახლისობაში ერთმანეთს.შეფასდება არა მხოლოდ ნამზადი ლობიანი,არამედ მომზადების                 

      პროცესი.შექმნიან ლობიანის რეცეპტების ელექტრონულ წიგნს.განათავსებენ მოძიებულ ინფორმაციას

       ინტერნეტში. ასევე განათავსებენ სურათებს საქართველოს იმ კუთხეების გამოსახულებით,რომელშიც

       ცხვება კონკრეტული სახეობის ლობიანი.

  4.    მონაწილეთა ასაკი:  6-14 წელი

  5.  ვადები/ ხანგრძლივობა: 17.12.2013 წელი-17.03.2014 წელი

  6. პროექტის შესაძლო აქტივობები კლასში: კვლევა,დისკუსიების გამართვა მოძიებულ მასალებზე,ნამუშევრების

    განთავსება  ბლოგში,პლაკატებისა და ნახაზების შექმნა.

  7.   მოსალოდნელი შედეგები/ პროდუქტები რაც შეიძლება შეიქმნას: ლობიანის რეცეპტების ელექტრონული ვერსია,

     გამოცხვება სხვადასხვა სახის ლობიანი,ბავშვები გაიღრმავებენ კულინარიულ ცოდნას.გაიღრმავებენ კომპიუტერთან

    მუშაობას.შედგბა საინტრესო პრეზენტაციები.

  8.სარგებელი სხვებისთვის:რეცეპტების წიგნის ელ-ვერსია.

  9. სამუშაო ენა: ქართული

 10.ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:მოსწავლეები გაიუმჯობესებენ უნარებს სხვადასხვა საგნებში:ისტორია,მათემატიკა,ქართული,გეოგრაფია,საინფორმაციო ტექნოლოგიები.

11.მონაწილები სხვა სკოლებიდან:

  სხვადასხვა სკოლები

12.პროექტის ფასილიტატორი: თამილა ნემსწვერიძე

  დეხვირის საჯარო სკოლა

 ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

13.ელ.ფოსტა: nemswveridze@gmail.com

14.პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი:dexviri.blogspot.com

გაკვეთილის გეგმა

                დიფერენცირებული გაკვეთილის გეგმა

ავტორი:	თამილა ნემსწვერიძე
საგანი:	ქართული ენა და ლიტერატურა
კლასი:	3
თემა:	,,ჟირაფი ჟიჟი“
რესურსი:	მხატვრული ტექსტი,ავტორი- ლელა ცუცქირიძე
გამოყენებული მეთოდები,აქტივობები:	·         ტექსტის მიმოხილვა
	·         შესაძლო წინადადებების აგება საკვანძო სიტყვების გამოყენებით
	·         მასწავლებლის მიერ ტექსტის წაკითხვა ხმამაღლა და გამოთქმით ·         აბზაცების დასათაურება
კავშირი   ე ს გ-თან,ქართული ენა და ლიტერატურა 3 დ.	მოსწავლე კითხულობს და იგებს მოსმენისას დამუშავებულ ტექსტს ·         სათაურს უკავშირებს ტექსტს ·         ასათაურებს ტექსტის ცალკეულ მონაკვეთებს ·         ტექსტში პოულობს რეპლიკებს და მათ ავტორებს ·         მოსწავლე მოძიებს დამატებით ინფორმაციას,ახდენს ინფორმაციების დახარისხებას
შედეგები,დამოკიდებულება:	მოსწავლეებს გამოუმუშავდებათ დადებითი განწყობა გარეული ცხოველების მიმართ,პატივისცემით განეწყობიან მოსწავლეები ერთმანეთისადმი,ისწავლიან აქტიურ მოსმენას.
ცოდნა:	გაეცნობიან აფრიკაში მცხოვრები ცხოველებიდან ერთ-ერთ სახეობას,ჟირაფს და მის შესახებ ისწავლიან როგორც მხატვრული, ისე საინფორმაციო ტექსტიდან
უნარები:	შეძლებენ განასხვავონ შინაური და გარეული ცხოველები,ასევე იპოვონ მსგავსება და განსხვავება სხვადასხვა გარეგნულად მსგავს ცხოველებს შორის.შეძლებენ გამოიყენონ ვენის დიაგრამა ამისათვის
გაკვეთილის მსვლელობა:	მოსწავლეთა წინარე ცოდნის გააქტიურება, მოსწავლეებმა იციან განსხვავება შინაურ და გარეულ ცხოველებს შორის,წარმოდგენა აქვთ ზოოპ
მოსწავლეთა დაჯგუფების ფორმა:	დიფერენცირებული
დაჯგუფების კრიტერიუმები:	მოსწავლეები იყოფიან კითხვის უნარის მიხედვით, (გამართული კითხვა, ნელი კითხვა).
სასწავლო მასალა:	ტექსტი,ილუსტრაციები,დაფა,ცარცი,ფერადი ფანქრები,სახატავი ფანქრები
სასწავლო მასალის გადანაწილება 2 ჯგუფზე: მოსწავლეთა რაოდენობა ჯგუფში: 4-4	1 ჯგუფი-მოსწავლე ასრულებს ნახატს,2 ჯგუფი-ავსებს გრაფას ,,ვიცი,მინდა ვიცოდე,არ ვიცი“
გაკვეთილის მსვლელობა:წაკითხვამდე,კითხვის დროს,კითხვის შემდეგ	წინარე ცოდნის გააქტიურება,საგაკვეთილო პროცესში ჩართვა,ჯგუფებში მუშაობატექსტის საინტრესო მნაკვეთის დახატვა,სიტყვის ვერბალური და ვიზუალური ასოციაციების სქემის შევსება.
შეფასება:	ანალიტიკური შეფასების სქემა

შეფასება

                                                 გაკვეთილის შეფასების სქემა

საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა
შედეგები	1-2	3-5	6-7	8-10
აქტიური მონაწილეობა	არ არის ჩართული	პერიოდულად ერთვება,მაგრამ ზერელედ	აქტიურია,მაგრამ მნიშვნელოვანი წვლილი ვერ შეაქვს	აქტიურია,კონსტრუქციული და შეაქვს დიდი წვლილი
აზრების დამოუკიდებლად გამოთქმა	ვერ გამოთქვამს საკუთარ აზრს	იშვიათად გამოთქვამს საკუთარ აზრებს	გამოთქვამს საკუთარ აზრებს,მაგრამ ზოგჯერ აკლია დამაჯერებლობა	ყველა საკითხზე აქვს საკუთარი აზრი,დამაჯერებელი,არგუმენტირებული
კონცეტრირება სამუშაოზე	ვერ ახერხებს კონცეტრირებას	ცდილობა კონცეტრირებას,მაგრამ ხშირად ეფანტება გონება	ძირითადად კონცეტრირებულია სამუშაოზე	მთელი გაკვეთილის განმავლობაში კონცეტრირებულია სამუშაოზე
სხვისი აზრების მოსმენა	არ უსმენს სხვების აზრებს,აწყვეტინებს	ყოველთვის არ უსმენს სხვების აზრებს ან უსმენს,მაგრამ აქვს არაადეკვატური რეაქციები	უსმენს სხვების აზრებს და ცდილობს,იყოს კორექტული	ყურადღებით ისმენს სხვების აზრებს,აანალიზებს და კორექტულია